ABSTRACT
Objetivo: Analisar o processo de construção de uma proposta de orientação para o cuidado em Diabetes Mellitus tipo 1, a partir de conhecimentos e habilidades em práticas de cuidado de crianças, adolescentes e suas mães. Métodos: Estudo qualitativo, convergente-assistencial, com 16 crianças e adolescentes com diagnóstico de Diabetes Mellitus tipo 1, e suas mães, atendidos em um ambulatório de endocrinologia. Resultados: identificou-se dificuldades similares entre mães e filhos, acerca do conhecimento da doença, e das ações de cuidado. Tal diagnóstico subsidiou o desenvolvimento de intervenções educativas. Conclusão: os participantes não apresentavam conhecimentos suficientes sobre a doença e os cuidados para garantir o controle adequado do diabetes. A construção de proposta educativa proporcionou uma relação horizontal e dialógica entre as pesquisadoras e os participantes.(AU)
Objective: To analyze the process of building an orientation proposal for the care of type 1 Diabetes Mellitus,based on knowledge and skills in care practices for children, adolescents and their mothers. Methods: Qualitative, convergent-assistance study, with 16 children and adolescents diagnosed with type 1 Diabetes Mellituand their mothers, attended at anendocrinology outpatient clinic. Results: similar difficulties were identified between mothers and children regarding knowledge ofthe disease and care actions. This diagnosis supported the development of educational interventions. Conclusion: the participantsdid not have sufficient knowledge about the disease and care to ensure adequate control of diabetes. The construction of aneducational proposal provided a horizontal and dialogic relationship between the researchers and the participants.(AU)
Objetivo:Analizarelproceso de construcción de una propuesta de orientación para el cuidado de la Diabetes Mellitus tipo 1, a partir de conocimientos y habilidades enlasprácticas de cuidado a niños, adolescentes y sus madres. Métodos:Estudiocualitativo, asistencial convergente, con 16 niños y adolescentes con diagnóstico de Diabetes Mellitus tipo 1, y sus madres, atendidos enunambulatorio de endocrinología. Resultados: se identificarondificultades similares entre madres e hijosencuanto al conocimiento de laenfermedad y acciones de cuidado. Este diagnóstico apoyóeldesarrollo de intervenciones educativas. Conclusión:los participantes no poseíanconocimientos suficientes sobre laenfermedad y los cuidados para garantizarunadecuadocontrol de la diabetes. La construcción de una propuesta educativa proporcionó una relación horizontal y dialógica entre los investigadores y los participantes.(AU)
Subject(s)
Self Care , Child Health , Health Education , Adolescent Health , Diabetes MellitusABSTRACT
O Portfolio Reflexivo Eletrônico (PRE) é uma estratégia alternativa de avaliação, ensino e aprendizagem. O uso de Portfolio Reflexivo aliado às Tecnologias de Informação e de Comunicação (TICs) resulta em PRE e representa uma estratégia pedagógica inovadora, tendo como características interatividade, autonomia e aprendizagem coletiva. Diferentemente de outras abordagens, permite um acompanhamento detalhado e contínuo da evolução do aluno, oportuniza a autorreflexão e aprendizagem significativa. Esse é um relato de experiência cujo objetivo é mostrar a contribuição do PRE no processo ensino-aprendizagem numa Residência Multiprofissional, através da vivência de um grupo de quatro sanitaristas residentes da Atenção Básica do Distrito federal. O Portfolio foi o método escolhido pela tutoria do núcleo de Saúde Coletiva, aplicado ao longo do primeiro ano da Residência, R1. Trabalhou-se com dois modelos de registros, sendo estes o diário escrito e o diário oral. O PRE possui duas partes, os registros do cotidiano do residente no serviço de saúde e sua opinião enquanto profissional de saúde. Além disso, é um documento rico em conteúdo que pode ser revisitado pelo aluno, propiciando a auto-avaliação, bem como a avaliação entre pares. Diante disso, o portfolio contribui para o aluno de residência porque promove o registro personalizado de experiências no mundo de trabalho e facilita a reflexão dessas sob a ótica teoria-prática. Ademais, sendo uma forma de avaliação qualitativa, ultrapassa os critérios numéricos, trabalhando as capacidades e dificuldades do aluno de maneira formativa.
The Electronic Reflexive Portfolio (ERP) is an alternative strategy of evaluation, teaching and learning. The use of a Reflective Portfolio allied to Information and Communication Technologies (ICTs) results in the ERP. It represents an innovative pedagogical strategy, having as characteristics interactivity, autonomy and collective learning. Unlike other approaches, it allows a detailed and continuous follow-up of the student's evolution; it allows self-reflection and meaningful learning. This is an experience report whose objective is to show the contribution of the ERP in the teaching-learning process in a Multiprofessional Residency program through the experience of a group of four public health residents in the Basic Healthcare services in Distrito Federal, Brazil. The Portfolio was the chosen method in the tutoring of the nucleus of Collective Health during the first year of the Residency, R1. We have worked with two models of register: the written and the oral journal, both in digital format. The ERP has two parts: the daily records of the resident in the health services, and their opinion as health professionals. In addition, it is a content-rich platform that can be revisited by the student, allowing self-assessment and peer evaluation. We conclude that the ERP contributes to the resident´s development through personalized documentation of their experience in the workplace and a critical reflection on the interplay theory-practice of the residency program. Being a form of qualitative evaluation, it goes beyond numerical criteria, focusing on the capacities and difficulties of the residents in a formative way.
El Portafolio Reflexivo Electrónico (PRE) es una estrategia alternativa de evaluación, enseñanza y aprendizaje. El uso de unPortafolio Reflexivo aliado a lasTecnologíasde laInformación y laComunicación (TIC) resulta en PRE y representa una estrategia pedagógica innovadoracon características como lainteractividad, autonomía y aprendizajecolectivo, y permite unseguimientodetallado y continuo de laevolucióndelestudiante, laautorreflexión y elaprendizaje significativo. Se trata de un informe de experienciacuyo objetivo es mostrar lacontribucióndel PRE enelproceso de enseñanza-aprendizajeenun programa de ResidenciaMultiprofesional, a través de laexperiencia de un grupo de cuatro residentes de salud pública enlosservicios de Atención Básica del Distrito Federal. El Portafoliofueel método elegido enlatutoríadel núcleo de SaludColectiva durante el primer año de laResidencia, R1, empleando dos modelos de registro: eldiario escrito y eldiario oral en formato digital y poseedos partes: los registros diariosdel residente enlosservicios de salud y suopinión como profesional de lasalud. Una plataforma rica encontenido que puede ser revisada por elestudiante, permitiendolaautoevaluación y laevaluación entre pares. Concluimos que el PRE contribuye al desarrollodel residente, a través de ladocumentación personalizada de laexperiencia vivida enel mundo deltrabajo y una reflexión crítica sobre lateoría-práctica de residencia. Siendo una forma de evaluacióncualitativa, va más allá de loscriterios numéricos centrados enlas capacidades y dificultades de los residentes de forma formativa.